บทนี้เชื่อมจาก “ทฤษฎีการเรียนรู้” ไปสู่ “การออกแบบการสอน” โดยตรง
เนื้อหาชุดนี้ช่วยให้ครูเข้าใจทั้งแรงผลักภายในของมนุษย์ ลักษณะการคิดของผู้เรียน และกรอบสำหรับออกแบบผลลัพธ์การเรียนรู้ให้ครบทั้งสมอง จิตใจ และทักษะปฏิบัติ
Humanistic: มนุษย์มีศักยภาพที่จะเติบโต
กลุ่มมนุษยนิยมเชื่อว่า มนุษย์มีอิสระทางความคิด เลือกพฤติกรรมได้ และมีศักยภาพในการพัฒนา
นักจิตวิทยาสำคัญคือ มาสโลว์ และ คาร์ล โรเจอร์ส
1
กายภาพ
อาหาร ที่อยู่อาศัย การพักผ่อน
2
ความปลอดภัย
ความมั่นคง ความปลอดภัยในชีวิต
3
สังคม
การยอมรับ มิตรภาพ ความรัก
4
ยกย่องนับถือ
ศักดิ์ศรี ความภูมิใจ ความเชื่อมั่น
5
บรรลุศักยภาพ
Self-Actualization
Cognitive Psychology: สนใจกระบวนการทางจิต
ปัญญานิยมเน้นการรับรู้ การจำ การคิด และความเข้าใจ
ผู้นำสำคัญคือ เพียเจต์ บรูเนอร์ และวายเนอร์ กลุ่มนี้มองว่าพฤติกรรมภายในแม้ไม่เห็นด้วยตา แต่มีผลอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ของมนุษย์
Bloom: พฤติกรรมการเรียนรู้ 3 ด้าน
พุทธิพิสัย
ด้านสมองและสติปัญญา ได้แก่ ความรู้ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า
จิตพิสัย
ด้านค่านิยม ความรู้สึก ความเชื่อ ความสนใจ และคุณธรรม ตั้งแต่การรับรู้ไปจนเป็นลักษณะนิสัย
ทักษะพิสัย
ด้านกล้ามเนื้อและการปฏิบัติ ตั้งแต่สังเกต ทำตาม ฝึก ทำได้ จนชำนาญอัตโนมัติ
ระดับของ Bloom ที่ต้องจำ
พุทธิพิสัย
- ความรู้จากความจำ
- ความเข้าใจ
- การประยุกต์ใช้
- การวิเคราะห์
- การสังเคราะห์
- การประเมินค่า
จิตพิสัยและทักษะพิสัย
- จิตพิสัย: รับรู้ ตอบสนอง ให้ค่านิยม จัดรวบรวม พัฒนาเป็นลักษณะนิสัย
- ทักษะพิสัย: รับรู้ ตระเตรียม ฝึกหัด ทำได้ ชำนาญ
นักการศึกษาสำคัญที่ควรรู้
รุสโซ
เชื่อว่าเด็กเปรียบเสมือนผ้าขาว การจัดการศึกษาต้องเข้าใจธรรมชาติของเด็กก่อน
เปสตาลอซซี่
เห็นว่าธรรมชาติเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร และต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ฟรอเบล
บิดาการอนุบาลศึกษา เน้นการเรียนปนเล่น เกม และเพลงในการจัดการเรียนรู้เด็กปฐมวัย
Piaget: พัฒนาการทางเชาวน์ปัญญา 4 ขั้น
แรกเกิด - 2 ปี
Sensory-Motor
ใช้ประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เรียนรู้จากของจริงและการกระทำ
2 - 7 ปี
Preoperation
เริ่มใช้สัญลักษณ์และภาษาได้ แต่ยังคิดเชิงเหตุผลได้ไม่เต็มที่
7 - 11 ปี
Concrete Operation
คิดอย่างมีเหตุผลกับสิ่งที่เป็นรูปธรรม เข้าใจการคงสภาพ การจัดหมวดหมู่ การเรียงลำดับ และคิดย้อนกลับได้
12 ปีขึ้นไป
Formal Operation
คิดเชิงนามธรรม ใช้เหตุผลแบบผู้ใหญ่ และมองสมมติฐานได้
บทนี้เชื่อมครูเข้ากับการสอนโดยตรง: รู้ระดับพัฒนาการ + รู้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ต้องการ + เลือกวิธีสอนให้สอดคล้อง